在冥想音乐的***下，带着孩子一起有节奏地深呼吸1分钟；（从头到脚，语音提示放松）
2.五感感知
让孩子静心放松，提升五感感知敏锐能力，当孩子被这个好玩的游戏吸引，就会逐渐安静下来。这样更有利于集中在某个点上；
3.专注力训练方法
2 孩子平静静心后，再进行其他训练，比如：
谢谢邀请。这个情况很普遍，我注意力班级里有90％的孩子是这样情况。
有些即使成绩还不错，也是因为家长付出特别多，实在没有精力和耐心又找到我们。而严重的你都不敢相信会差到这个程度。举个例子，我有个六年级的孩子，“别”“草原”这样简单初级的字都还不会写，而且这不是特例。
这样的孩子，每天坐在教室里六个小时却完全听不懂，真的很让人心疼。这里，我简单地分析几个原因，希望对大家有帮助。
一、不适应学校环境：
现在大家都很重视幼儿园教育，幼儿园都是尽自己所能选择贵的好的。而贵的好的幼儿园常态表现就越是对孩子特别关注，三个老师带二十个孩子，一言一行，吃喝拉撒睡，陪玩陪聊陪学，无不是关怀备至。
这样环境下长大的孩子，如果独立能力再弱点，心理素质再弱点，当他突然换到小学这样的大班级，他就很难适应。不适应的表现就有不听课，不和老师互动，不参与同学活动，内向不说话，自己一个人搞小动作等等。
这时候我们要观察孩子，引导、帮助孩子找到原因，并且教他正确面对。我接触的孩子来说，归纳起来一般是两点：
（1）性格原因：比如喜欢被关注，喜欢抢答，但学校人多，老师没有办法做到面面俱到，慢慢失去了兴趣。比如抗搓能力差，不能再像幼儿园那样得到表扬等等。这个方面是个长期养成过程，得有针对地慢慢来。如果你有相关问题可以对我提问。
（2）注意力问题：学校环境吵闹，座位拥挤，很容易受到干扰。这种情况我们可以给孩子做康干扰训练，这里提供一个方法：
数字加词语：家长报29-青蛙-46葫芦-59，让孩子复述词语或者数字。这个方法可以用新学的生字词，这样既可以训练注意力又可以背新词，还能训练记忆力，真是一举三得哦。
感谢书生的邀请！
题主问一年级孩子上课完全无法集中注意力听课，问该怎么办？“百合”老师班里开始时也有个这样叫人发愁的学生！
不知道题主所说的孩子是男孩还是女孩，我班里的却是个女孩子！上课不能很快的进入状态，别的孩子早早把书和其他学习用品摆好，静待老师讲课！可她的课桌上空空如也。一边在书包里掏书和文具，一边东瞅瞅，细看看，我瞪她一眼，她就赶紧拿书。如果不搭理她，她的书半天也掏不出来，歪着头，脸上带着笑，好像在回想刚才课间的什么事，一看就是没进入上课状态！一喊她，吓得她一激灵，这才“还魂”！
前几天，去听课。一个刚分来的女大学生的公开课！也是给一年级的小朋友上的数学课，教学《认识1到5的数字》。
孩子们在幼儿园早就学过这些了也都会了，所以孩子们容易失去兴趣这是一个原因，另一个原因就是孩子们注意力集中也就是十分钟多点，可是现在是一节课40分钟，如何调动孩子的注意力呢？
那女孩利用多媒体制作了色彩鲜艳的课件，设计了一个果园，孩子们可以动手去大屏幕那里摘各种水果，通过摘水果学习1到5的数字。这样色彩鲜艳，形式新颖的教学方式抓住了孩子们的心，注意力大大增加！
不过在孩子们写数字的时候就开始有点精神涣散了。老师在上课前跟孩子们有互动情节，小手伸出来！12345！（随着数数拍桌子）我们快来数一数！12345（拍桌子）
这时老师突然就说，“小手伸出来！”
同学们赶紧说“12345”拍桌子，这样一来就把焕然的注意力又给凝聚起来。孩子就又进入学习状态了！
我回去后深受启发！觉得作为老师就得有办法去吸引孩子的注意力，除了讲课讲的很精彩，还得有些小手段，把孩子的涣散的注意力聚拢来！
注意力是意识活动能够指向并集中于当下所做的事情的能力，不能集中注意力的原因有很多，比如：听感注意力弱，能力上表现为易跑神儿，注意力持续性弱；心理上会表现为听感屏蔽，无意识屏蔽信息。再如：视感注意力弱，能力上表现为作业马虎、拖拉，阅读上迟缓、漏字串行等；心理上会因此不自信、自我认同缺失等。另外还有孩子的家庭教育环境都是需要综合考虑的因素，所以当下最合理最科学的解决方式是为孩子做出客观精准的测评诊断，从孩子的各项能力指标、心理发展及家庭教育环境三方面综合判断，方能标本兼治。这是我的回答，希望帮助到你。
学习类型了解一下。分三类：
1.视觉型
2.听觉型，
3.体觉型（喜欢动手）
中国人视觉型最多，75％左右，听觉型20％左右，体觉型5％左右。
大部分孩子是以视觉型为主，***听觉型，这样的孩子比较适合中国的课堂教学，老师讲，孩子听，少量练习。（老师常说注意看黑板，注意听）
以体觉型为主要学习方式的孩子，容易被当成调皮捣蛋，不遵守课堂纪律的反面典型。
那么怎么办呢？
家长一点要和老师良好沟通，说明孩子的特殊情况。
同时加强孩子的定力训练，比如金鸡独立，毛笔字。
